探索联盟礼物：您怎么知道？ - 第1集：月亮是什么形状？

Barth博士详细阐述了基于标准的STEM课程的持续问题之一是强调学习，相信，重复的方法论，该方法训练学生通过多项选择测试，而不是科学思考并参与面向发现的活动。

这种成功的测试重点的结果，与成功的学生重点相反，学生对自己知识的起源不了解。此功能蠕变问题导致扩大教师需要教的标准列表，并且学生的问题往往会被撤销。 “我们没有时间来！”成为超重老师的共同回应。最终结果是学生拥有事实，但没有理解。这项活动，确实是整个教育工作者计划的活动，旨在帮助您抗击这一趋势，并帮助学生发现并重视他们在班上学到的知识。